Торжество, Праздник

Билеты_11 класс_История Казахстана_2017

Билет № 1

1. Решения, принятые на Первом Общеказахском съезде

определение знания важного исторического события

Общеказахский съезд в Оренбурге. Рассмотрены вопросы:

1. Форма государственного управления;

2. Автономия казахских областей;

3. Земельный вопрос;

4. Организация народной милиции;

5. Земство;

6. Народное образование;

7. Суд;

Духовно-религиозные вопросы.

Решения съезда:

1. Казахские области «должны получить областную территориально-национальную автономию».

2. Возвращение 83 тысяч беженцев из Китая.

3. Организация помощи голодающему населению Семиречья.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 34, Б.Аяган, 2013 г., стр. 42.

 

основе.

Тауке хану удалось относительно стабилизировать политическое положение в стране. Он усилил ханскую власть. Это было необходимо потому что между правящими родами и племенами Казахского ханства не утихали распри. Ханы трех жузов стремились к самостоятельности. На словах малые ханы подчинялись великому хану, на деле они проводили самостоятельную политику. Султаны внутри каждого жуза не признавали власть хана. Это приводило Казахское ханство к политической раздробленности. Поэтому заняв ханский трон, Тауке особое внимание уделял внтуреннему положению ханства, экономическому и политическому укреплению государства.

С.Жолдасбаев История средневекового Казахстана. Алматы., 2012 г. С. 179.

 

3. Заполните схему о последствиях восстания 1916 года в Казахстане

Характеристика: Задание направлено на навык работы со схемой и умение устанавливать тестируемым причинно-следственной связи и выявление им последствий исторического события.

Ответ:

 

 

Национально-освободительное движение в 1916 году в ходе, которого были созданы структуры власти, вооруженные силы, по масштабности, охвату участников и последствиям представляло апогей освободительного движения за весь период колониального угнетения в составе Российской империи. А.Бокейханов писал: «Казахи и киргизы потеряли много людей убитыми, пострадало хозяйство... кто не борется, не рвется к победе – никогда не достигнет свободы...»

Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 22-23, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 26.

 

 

Билет № 2

1.Масштабы и характер сопротивления крестьян политике тотальной коллективизации сельского хозяйства

Характеристика задания: определение знания важного исторического события

Сталинская модель коллективизации сельского хозяйства вызвала ожесточенное сопротивление крестьян. Оно приняло различные формы:

Уход в город и на стройки;

Откочевки в другие районы;

Убийство активистов колхозного движения, партийных, советских, комсомольских работников, судебных исполнителей;

Формирование вооруженных отрядов самообороны;

Восстания.

В 1929-1931 гг. в Казахстане прошла волна вооруженных выступлений:

В сентябре 1929 г. в Тактакупыре в Каракалпакии

2. В Батпаккаре Кустанайского округа,

3. В Сузакском районе Сырдарьинского округа,

4. В Иргизе Актюбинского округа,

5. В Сарканде Алма-Атинского округа.

Крупным очагом народного недовольства стал Семипалатинский округ.

1930 г. с февраля по май сильными волнениями были охвачены Зыряновский, Усть-Каменогорский, Самарский, Шемонаихинский, Катон-Карагайский районы.

Батпаккаринское восстание (Тургайских шаруа) оценено Казкрайкомом как появление бандитско-басмаческого движения.

Каракумское выступление крестьян было подавлено 8-й дивизией, дислоцировавшейся в Оренбурге.

В Сузакском районе восставшие наряду с осуждением беззакония властей затрагивали религиозные вопросы, упорством и умелой организацией отличалось.

Крестьяне Мангистауского, Жилокосинского, Уильского, Табынского районов были вынуждены покинуть территорию Казахстана и откочевали в Туркмению, Каракалпакию, а часть в Иран и Афганистан.

Жители мятежных аулов Балхашского, Чокпарского, Илийского, Энбекшиказахского, Барибаевского районов Алма-Атинского округа оказались на территории Китая.

В 1931 г. весной восставшие шаруа Абралинского, Чингистауского и Чубартауского района Каркаралинского округа поголовно истреблены.

На территории республики прошли 372 массовых волнений и восстаний, в них участвовало около 80 тыс. человек.

Советская власть повторила опыт царизма, пославшего карательную экспедицию в степь для подавления национально-освободительного движения 1916 г.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 74 Б.Аяган, 2013 г., стр.135.

 

в.

проверка умения дать оценку историческим событиям, социальным группам, описывать жизнь и быт

изделия оживили взаимовыгодную торговлю, увеличили количество используемых в хозяйстве шаруа орудий труда. Особое место заняли ярмарки. Первая ярмарка была открыта в 1832 году в Букеевской Орде. Большинство ярмарок располагались в Акмолинской области. Была развита меновая торговля. Города Казахстана были разнородными по численности и социальному составу. Крупными городами были Уральск, Верный, Семипалатинск. Мелкими городами были Атбасар, Тургай, Кокпекты. Население городов формировалось за счет приписанных в городское сословие переселенцев, казахов, покинувших аулы и за счет внутреннего демографического роста. Постепенное возведение промышленных объектов приводило к росту численности рабочих и изменению их национального состава.

Касымбаев История Казахстана (XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 163-166

 

Заполните схему: причины установления многовластия в Казахстане

Задание направлено на навык работы со схемой и умение устанавливать тестируемым причинно-следственной связи и выявление им причин исторического события.

Ответ:

 

 

 

Многовластие – своеобразное переплетение различных органов властей (Временной правительство, Советы рабочих, солдатских и крестьянских депутатов – в центральных городах, правительство «Алаш-Орда», социал-демократы, эсеры, кадеты и др. ) в Казахстане после Февральской революции 1917 г. Многовластие было обусловлено социально-экономическим, многонациональным положением Казахстана и др.

Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 28-29, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 37.

 

Билет № 3

 

века

Характеристика задания: определение знания культурных процессов

Деятели национальной интеллигенции принимали активное участие в создании оригинальных учебников и учебных пособий на родном языке:

А.Байтурсынов написал учебные пособия по родной речи, иллюстрированный букварь;

Ж.Аймауытов – мето­дика преподавания родного языка, ставившая проблему двуязы­чия, интернационального и нравственного воспитания учащих­ся;

К.Сатпаев – первый учебник алгебры для средней шко­лы на казахском языке;

А.Букейханов – автор учебника по географии.

В 1939 г. грамотность населения республики уже достиг­ла 65%, а среди казахского населения – 40%.

Видную роль в развитии науки в Казахстане сыграл К.И.Сатпаев.

В 1935 г. была издана первая часть «Истории Казахстана с древнейших времен», написанная профессором С.Асфендияровым.

более 1700 ученых.

К началу войны задачу ликвидации неграмотности среди взрослого населения в основном удалось выполнить.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 93, Б.Аяган, 2013 г., стр.153.

 

века. В этот период особенно пострадал Жетысу. Нелегким было положение и в Восточном Казахстане. Трагедия стала возможной из-за внезапных агрессивных военных действий соседнего государства, а также была обусловлена отсутствием в казахском обществе политического единства».

анализировать текст, выделять в нем главное, определять хронологические рамки.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 10-11

 

Оцените роль национальной печати в пробуждении общественно-политического сознания в начале XX века.

Задание направлено на умение тестируемым давать свою оценку роли печати в общественно-политической жизни Казахстана.

Национальная печать в определенной мере повлияла на развитие самосознания и политических взглядов народа в начале XX века. Например, во втором номере газеты «Серке» один из видных членов национального движения «Алаш» М.Дулатов опубликовал статью «Наша цель». Царская охранка, усмотрев в ней прокламацию, направленную на «возбуждение казахского населения против всех представителей и органов царского правительства», закрыло издание.

На страницах газеты «Казах» и журнала «Айкап» были опубликованы материалы, отражающие самые насущные проблемы того времени. Это социальное состояние казахского народа, его материальные и духовные ценности, земельный вопрос, колониальная политика царизма и многое другое.

Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 37, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 52-53.

 

 

Билет № 4

 

1. Условия жизни народа в Казахской ССР в 1946-1953 гг.

Характеристика задания: определение знания социальных процессов

Медленный рост благосостояния народа власти объясняли последствиями трудной, разрушительной войны.

Народ жил с верой в светлое будущее и в «мудрое руководство коммунистической партии».

В 1947 г. была отменена карточная система на промышленные продовольственные товары.

В 1947 г. проведена денежная реформа:

Обмен банкнот старого образца на новые в соотношении 1/10 стабилизировал национальную валюту;

. – 62 руб., 1965 г. – 97,4 руб.

. были в 3 раза выше, чем в 1940 г.

оказана помощь инвалидам войны и семьям, потерявшим кормильца на войне.

восстановлен оплачиваемый отпуск.

С конца 40-х гг. государство начало выделять средства на строительство жилья.

Трудящихся заставляли ежегодно в размере месячной заработной платы покупать государственные облигации.

В начале 50-х гг. члены колхозов в среднем получали 16,4 руб. Это было в 4 раза меньше средней заработной платы рабочих и служащих.

С 1958 г. в некоторых городах в квартиры начали подавать газ.

1950-1965 гг. количество медицинских учреждений возросло в 2,4 раза, количество коек и врачей в больницах – в 3,5 раза.

С 1956 г. для работающих женщин оплачиваемый отпуск по рождению ребенка был увеличен до 112 дней.

В 1965 г. в республике насчитывалось 79 санаториев и 23 дома отдыха.

В начале 60-х ежегодно около 200 тыс. детей отдыхали в пионерских лагерях.

. в сберкассах на душу населения приходилось по 88 руб., то в 1965 г. этот показатель достиг 298 руб.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 148, Б.Аяган, 2013 г., стр. 194.

 

Объясните, чем было вызвано усиление рабочего движения в Казахстане в начале ХХ века.

характер.

 

3. Заполните таблицу

Задание направлено на умение тестируемым распознавать, выделять и различать особенности политических мер в экономике.

Ответ:

Сравнительная таблица экономической политики Советской власти в Казахстане в 1918-1925 годы

5. свободная торговля

 

оенного коммунизма» вызвала волну протеста, народного возмущения. В этих условиях в 1921 году Советская власть взяла курс на Новую экономическую политику. Было принято решение о замене продразверстки продналогом. С введением НЭПа разрешалось сдавать землю в аренду, применять наемный труд, поощрялось развитие сельскохозяйственной кредитной, потребительской кооперации и были осуществлены многие другие прогрессивные меры.

Таким образом, в результате НЭПа произошли существенные сдвиги в сельском хозяйстве и промышленности Казахстана, возросло значение товарообмена и товарооборота.

М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 60-63, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 105-106.

 

Билет № 5

 

1. События в период «оттепели»

Характеристика задания: определение знания общественно-политических процессов

и представителей культуры, как С.Асфендияров, О.Джандосов, О.Исаев, Л.Мирзоян, С.Мендешов, М.Масанчи, Н.Нурмаков, А.Розыбакиев, С.Сейфуллин, И.Джансугурова, Б.Майлина.

5 марта 1953 г.) назрела необходимость коренных преобразований в обществе. Начали обсуждаться вопросы:

1. Сущность общества;

в истории;

3. Взаимосвязь теории и практики;

4. Противоречия социалистического общества.

Продолжалось искажение правды о сути и событиях прошлого: об Октябрьском перевороте, причинах и последствиях Гражданской войны, терроре и трагедии народа в годы коллективизации.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 139, Б.Аяган, 2013 г., стр. 216.

особенности музыкальных произведений казахского народа.

проверка умения объяснять роль культуры в развитии общества

Музыка в духовной жизни казахов занимала значительное место. Основными формами музыкальных произведений были песни и кюи. Они исполнялись как в форме сольного исполнения и игры, так и хорового пения. Были известны более 20 музыкальных инструментов казахского народа: домбра, сазсырнай, сыбызгы и др. Песни и кюи исполнялись на всех важных мероприятиях. Для выявления талантливых поэтов-импровизаторов проводили айтысы, на которых акыны высказывали свою оценку различным явлениям общественной жизни.

XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 60-61

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 203.

Заполните хронологическую таблицу: Ликвидация неграмотности в Казахстане

культурных явлений.

Ответ:

-«Массовый культпоход», «Красная юрта», «школа-коммуна», рабфак.

Обязательное всеобщее 7-летнее образование

В данном задание отражается процесс ликвидации безграмотности в Советский период.

необходимость в ликвидации неграмотности, подготовке кадров, повышении культурного уровня трудящихся.

Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 93-98, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 153-154.

 

 

 

Билет № 6

 

1. Противодействие национальной интеллигенции в период застоя

Характеристика задания: определение знания исторических личностей и общественно-политических процессов

в:

1. Гигантскую империю с огромной военной мощью;

2. Страну с медленным развитием экономики;

населения.

Руководство КПСС пыталось превратить Россию в сильнейшую державу мира:

А внутри СССР – ликвидировать всякую государственность больших и малых народов;

Заставить малые народы говорить только на одном языке – русском;

Сталинская администрация использовала метод тотального уничтожения народов;

Хрущевско-брежневский аппарат решил сформировать «новую общность людей – советский народ».

Утверждена теория:

1. «Исчезновение государств»;

2. «Слияние наций»;

3. «Вечная дружба народов».

ХХ века КПСС стала проводить кадровую политику, ущемляющую национальные интересы народов СССР. Противодействие национальной интеллигенции.

В 60-х гг. казахская молодежь, обучавшаяся в Москве, создала неофициальную организацию «Жас тулпар».

Идейными вдохновителями и главными организаторами были Мурат Ауезов, А.Кадыржанов, Б.Тайжанов;

В Караганде это общество называлось «Жас казах»;

«Тайшубар».

Казахская молодежь пыталась разбудить национальное самосознание масс.

Делала руководящим органам конкретные предложения в области национальных отношений.

ХХ века ансамбли «Гулдер», «Дос-Мукасан», «Айгуль».

Идеи национальной свободы отразились в исторических романах казахских писателей:

В 1975 г. была опубликована книга историко-лингвистического содержания известного казахского поэта и писателя Олжаса Сулейменова «Аз и Я». Под руководством М.Суслова книге О.Сулейменова было организовано опровержение. Книга была изъята из продажи, библиотек, запрещено ее новое издание.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 166, Б.Аяган, 2013 г., стр.235.

 

2. Охарактеризуйте научные исследования Чокана Валиханова.

проверка умения дать характеристику историческим деятелям

Ш.Валиханов принимал участие в различных научных экспедициях. В 1865 году он принял участие в экспедиции Г.Гасфорта по Центральному Казахстану. Во время своих научных поездок Ч.Валиханов собрал образцы народного фольклора, исторических преданий. В 1857 году Шокан был избран членом Русского географического общества. В 1858-1859 гг ученый совершил поездку в Кашгар. Ему удалось собрать ценнейшие сведения из истории, этнографии, культуры, геологии, географии, ботаники Кашгарии.

 

3. Заполните таблицу: Роль Казахстана в годы Великой Отечественной войны

Характеристика: Задание направлено на установление знаний тестируемого о роли Казахстана в деле достижения Великой Победы в годы Великой Отечественной войны.

Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 122-125, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 174.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответ:

- Сформировано 20 стрелковых и кавалерийских дивизий и соединений, около 50 отдельных полков и батальонов.

- К 1 января 1942 г. призвано в армию более 300 тыс. военнообязанных.

- Выпущено экипировки для 487 дивизий.

- Направлено на фронт 14,1 тыс. грузовых и легковых автомашин, 1,5 тыс. тракторов, 16,2 тыс. повозок, 110,4 тыс. лошадей.

- Перебазировано более 300 промышленных предприятий.

- Построено 460 заводов, фабрик, рудников, шахт.

- Эвакуировано более 532 тыс. человек

- Около 500 человек – Героев Советского Союза – казахстанцы.

- Четыре человека – дважды Герои Советского Союза.

- Около 27 млн погибших граждан СССР

 

 

 

Билет № 7

 

1. Создание Содружества Независимых государств

Характеристика задания: определение знания важных политических процессов

Ответ: Руководители РСФСР, Белоруссии и Украины 8 декабря 1991 года собрались в Минске – столице Белоруссии.

Руководители этих республик объявили Договор об образовании СССР от 1922 г. потерявшим свою силу и подписали договор о формировании Союза Независимых государств.

В декабре 1991 г. в Ашхабаде собрались руководители Средней Азии и Казахстана, объявили о поддержке решений, принятых в Минске.

20 декабря 1991 г. главы Азербайжана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Кыргызстана, Молдовы, РСФСР, Таджикистана, Туркменистана и Узбекистана собрались в Алматы, чтобы обсудить круг вопросов, связанных с созданием СНГ: Грузия была представлена наблюдателем.

Содружество Независимых Государств.

Одной из важных договоренностей алматинской встречи было «Соглашение о совместных мерах в отношении ядерного оружия», по нему государства-участники, обладающие ядерным оружием (Белоруссия, РСФСР, Казахстан, Украина) должны обеспечивать коллективную безопасность СНГ.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 214. Б.Аяган, 2013 г., стр. 278.

веках.

проверка умения дать:

а) характеристику историческим событиям, социальным группам

в) свою личностную оценку по изучаемому вопросу и аргументированно отстаивать собственную точку зрения

века результаты христианизации кочевников были незначительны.

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (( XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 298.

 

в.

Характеристика: Задание направлено на установление знаний тестируемого целей, сущности программ политических партий, течений и общественных организаций. А также умение классифицировать общественные и политические объединения по их целям, признакам и программам.

 

Ответ:

- движение «Невада-Семипалатинск»

- «Азат»

- «Алаш»

- «Желтоксан»

- «Единство»

Әділет»

- «Союз независимых студентов»

- «Азамат»

қат»

- «Лига женщин-мусульманок»

- «Организация воинов-афганцев»

тілі»

формировались по трем основным направлениям: экологическое, политическое и гражданское.

Учебник: М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 72, Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г., стр. 109.

 

 

 

Билет № 8

 

1. Государственные символы и награды Республики Казахстан

Характеристика задания: определение знания политических процессов, государственных символов РК

.

присутствующие должны вставать и прикладывать ладонь правой руки к левой стороне груди.

Государственными наградами Республики Казахстан являются следующие ордена и медали:

Есть и другие почетные звания и награды, в том числе Почетная грамота Республики Казахстан, Государственные премии Республики Казахстан, присуждаемые за выдающиеся достижения в труде, науке, литературе, искусстве, спорте.

Государственными наградами правительство отмечает граждан Республики Казахстан за выдающиеся достижения в труде и науке, за воинские подвиги.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 224. Б.Аяган, 2013 г., стр. 287.

 

2. Докажите, что реформы 1886 г и 1891 г усилили позиции колониальной администрации в казахской степи.

проверка умения дать:

а) характеристику историческим событиям, социальным группам

в) свою личностную оценку по изучаемому вопросу и аргументированно отстаивать собственную точку зрения

подписал Указ об управлении Туркестанским краем. Таким образом, вместо трех генерал-губернаторств были образованы два. Мангышлакский уезд не вошел ни в одно этих генерал-губернаторств. Младший жуз был разделен на три части: одна часть – в составе Внутренней Орды, вторая часть – в Закаспийской области, третья – в структуре Степного генерал-губернаторства и МВД. Произошли изменения в судопроизводстве. Теперь за ряд преступлений казахов привлекали к уголовной ответственности на основе общеимперских законов. Авторитет биев падал. Генерал-губернаторы имели неограниченную власть. Степной генерал-губернатор получил право осуществления административной высылки политически неблагонадежных граждан. В крупных городах возникли полицейские управления. С целью упорядочения вопроса переселения крестьян были созданы переселенческие управления. Размер кибиточной подати был увеличен до 4 рублей.

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана ((XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 171-172.

века

Задание направлено на умение тестируемого дать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в истории.

Ответ:

5. Возрастание трудовой активности рабочих

были достигнуты существенные сдвиги, Казахстан сильно отставал в производстве промышленной продукции на душу населения.

М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., с. 72. Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г. С. 109.

 

 

 

Билет № 9

1. Казахская диаспора

Характеристика задания: определение знания миграционных и политических процессов

Характер причин формирования и развития казахской диаспоры дифференцируется, как: политический (казахско-ойратские войны XVIII в., национально-освободительные восстания и войны казахов против царского самодержавия в ХVIII-ХIХ вв., национально-освободительное движение 1916 г., гражданская война 1918-1920 гг., проведение коллективизации в Казахстане, антиправительственная борьба казахов в Восточном Туркестане (Синьцзяне) в 1930-1950-е гг., Вторая мировая война); и экономический (разрушение традиционной кочевой системы хозяйствования в Казахстане после присоединения его к Российской империи и в советский период во время коллективизации.

Диаспора является объектом внутренней политики и субъектом международных отношений, связующей нитью между внутренней и внешней политикой государства, поэтому в современный период в политической науке особый интерес представляют исследования проблемы воздействия диаспор на международные отношения.

Одним из важнейших вопросов исследования является проблема триединства, т.е. взаимоотношений, взаимозависимости и взаимосвязей на международном и межгосударственном уровне трех основных компонентов: казахской диаспоры, Республики Казахстан и стран, где проживают наши соотечественники. Казахская ирредента или диаспора являются одними из важнейших компонентов внешней политики нашего государства со странами их проживания, на межгосударственные взаимоотношения с которыми влияет положение казахов, как этнического меньшинства в инонациональной среде, имеющих историческую Родину - Казахстан.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 18, 74, Б.Аяган, 2013 г., стр. 29, 135.

 

2. Сгруппируйте аргументы, подтверждающие, что действия Абылая были направлены на: а) сохранение суверенитета и целостности границ Казахского ханства в) укрепление экономического положения Казахского ханства

проверка умения дать:

а) характеристику историческим событиям, социальным группам

в) умения высказывать свою личностную оценку по изучаемому вопросу и аргументированно отстаивать собственную точку зрения

А: 1) воссоздал централизованное государство 2) для лучшего управления в каждом из трех жузов назначил правителями улусов влиятельных людей 3) усилил судебную власть 4) опирался на авторитет крупных биев 5) прекратил междусобные столкновения, барымту 6) внешняя политика была направлена на обеспечение неприкосновенности территории Казахского ханства 7) сохранял добрососедские отношения, поддерживал дипломатические и торговые связи с соседними государствами 8) защищал своих подданных от притязаний российских военных 9) основные усилия были направлены на политике ослабления джунгар 10) формально находясь в российском подданстве, поддерживал дипломатические отношения с Китаем.

В): 1) поощрял занятие казахами земледелием, сенокошением, рыболовством 2) поддерживал торговлю 3) инициировал строительство кузниц в Степи 4) прекратил междусобные столкновения, барымту

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 36-40.

 

Дайте свою оценку противоречивым позициям алашординцев и предводителей восстания 1916 года по отношению к царскому указу от 25 июня 1916 года

истории Казахстана.

Ответ: Политические позиции казахских демократов по поводу восстания разделились на 2 группы:

Либерально-демократическая интеллигенция (А.Букейханов, А.Байтурсынов, М.Дулатов) придерживались тактики «разумного компромисса» с царизмом, хотели сохранить этническую целостность народа и предлагали отсрочить сроки мобилизации.

«Казахи должны быть на фронте, наравне с другими нациями, с оружием в руках защищать страну, а привлечение к «черной» работе считаем унизительным», - писал А.Байтурсынов.

«Согласившись идти, джигиты пострадают меньше и не погибнут; сопротивление же повлечет огромные жертвы, кровопролитие», - писал А.Букейханов.

«Послушайтесь, не проливайте кровь, не сопротивляйтесь», - писали в воззваниях в октябре 1916 г.: А.Букейханов, А.Байтурсынов, М.Дулатов.

Казахская либерально-демократическая интеллигенция надеялась, что в случае победы в I мировой войне удастся сформировать национальную автономию.

Лидеры Алашской интеллигенции в период восстания считали невозможным сопротивление казахов царской армии, т.к. опасались, что безоружный народ станет жертвой репрессий царизма.

Таким образом, они выдвигали на первый план идею сохранения народа, его этнической целостности.

Революционно-демократическая интеллигенция (радикальная часть) (Т.Рыскулов, Т.Бокин, А.Майкотов, С.Сейфуллин, С.Мендешев, Б.Алманов, А.Джангильдин и др.) примкнула к восставшим.

Алашской интеллигенции.

М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., с. 10. Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г. С. 24.

 

 

 

Билет № 10

1. Всемирный курултай казахов

Характеристика задания: определение знания культурных процессов

В сентябре–октябре 1992 г. прошел Всемирный Курылтай казахов.

Халифа Алтай оценил Курылтай, как «событие, которое золотыми буквами будет вписано в историю казахского народа». Он сказал «Где бы и при каких обстоятельствах мы не находились, мы_ всегда были вместе с Родиной». На курултае было принято решение о создании Всемирного сообщества Казахов. Председателем был избран Н.А.Назарбаев.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 260, Б.Аяган, 2013 г., стр. 295.

 

2. Определите общее и различное в причинах и целях восстании Сырыма Датова и Кенесары Касымова.

Причины. Общее: земельный вопрос, потеря политической и экономической самостоятельности казахов. Различное: отношение к институту ханской власти, территориальный охват, Кенесары боролся против царской России и политики среднеазиатских ханств.

Цели. Общее: решение земельного вопроса, восстановление политической и экономической самостоятельности казахов. Различное: Кенесары – восстановление территориальной целостности, политической самостоятельности, суверенитета, государственности всего казахского народа. Сырым Датов – возврат земель Младшего жуза, ограничение власти хана.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 48-63, 100-111

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (( XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 43-49, 100-110

 

века.

Характеристика: Задание направлено на умение тестируемым аргументированно выражать личностную точку зрения по отдельным вопросам Истории Казахстана.

Ответ:

Накануне коллективизации в республике насчитывалось 40,5 млн голов скота.

На 1 января 1933 года – 4,5 млн голов скота.

1. В 1930-1932 гг. разразился голод, потери составили 40% населения.

. от голода погибли более 313 тыс. человек.

человек.

В 1932 г. погибли или откочевали более 769 тыс. человек.

III. За пределы республики мигрировали свыше 1 млн казахов, из них 616 тыс. – безвозвратно и 414 тыс. впоследствии вернулись в Казахстан.

IV. В 1931-1933 гг. из 6,2 млн. жителей республики

V. Погибли от голода около 2,1 млн., в том числе потери некоренного населения составили 0,4 млн. человек.

Численность казахов была восстановлена спустя почти 40 лет, в 1969 г.

О голоде, о причинах катастрофы в июле 1932 г. в Крайком ВКП(б) лично Ф.Г.Голощекину писала группа деятелей республики: Г.Мусрепов, М.Гатауллин, М.Давлетгалиев, Е.Алтынбеков, К.Куанышев. Этот смелый акт остался под названием «письмо пятерых».

В 1933 г. Т.Рыскулов о начавшейся трагедии написал письмо Сталину, Кагановичу, Молотову.

. в Актюбинской области, о том, что в таких районах, как Тургайский, Балхашский, начались голод и эпидемии.

X. Голод 1930-1932 гг. вошел в историю как годы «великого джута».

М.Козыбаев История Казахстана, 9 класс, 2013 г., с. 74. Б.Аяган История Казахстана, 9 класс, 2013 г. С. 135.

 

 

 

 

 

 

 

Билет № 11

ғы»

проверка уровня знаний особенностей становления и развития государств на территории Казахстана.

С.Жолдасбаев История средневекового Казахстана. Алматы., 2012 г. С. 179.

 

Охарактеризуйте восстание 1916 года как национально-освободительное движение

Характеристика задания: определение знания политических процессов, умения выявления характера, сути процессов, событий

Причины, характер, движущие силы, а также действия восстания 1916 года характеризуют его как национально-освободительное движение. Причины восстания:

1.Аграрная политика царизма

2.Переселенческая политика

3. Массовое изъятие земель

4.Увеличение налогов (в том числе военных)

мировой войны

Основная причина восстания – национальное и социальное угнетение.

обустройство оборонительных сооружений и тыловые работы в возрасте от 19 до 43 лет, в количестве 500 тыс. человек.

В 1916 г. 25 июня царь издал указ «О реквизиции инородцев Средней Азии и Казахстана для оборонительных и тыловых работ». «Реквизированные инородцы» должны были заменить русских солдат и рабочих на тыловых работах.

Территория движения – весь Казахстан, Средняя Азия, часть Сибири и Кавказа. Основные очаги: на юго-востоке – Семиречье, на северо-западе – Тургай.

антиколониальный, антиимпериалистический.

Восстание стало школой вооруженной борьбы против царского самодержавия. Осознание себя силой, способной к вооруженной борьбе против колониальной экспансии Российского самодержавия.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 10. Б.Аяган, 2013 г., стр. 13.

 

 

3. Заполните схему «Улусы на территории Казахстана».

 

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

Ответ:

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.95 – 101.

 

 

 

Билет № 12

 

века.

проверка знаний учащихся исторических личностей.

каракерей Кабанбай, Жанибек, Наурызбай, Богенбай, Малайсары, Баян, Есет, Райымбек, Абулхаир, Абылай и др.

Ж.Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 14-16.

 

Временного правительства по отношению к казахам

Характеристика задания: определение знания политических процессов, умения выявления негативных и позитивных процессов, событий

Позитивные меры, проведенные Временным правительством:

. принято решение об амнистировании русских, осуществлявших насилие над казахами во время восстания 1916 г.

20 марта 1917 г. отменены всякие ограничения в правах российских граждан, обусловленные принадлежностью к тому или иному вероисповеданию, вероучению или национальности.

В апреле-мае 1917 г. принято решение о возвращении на родину «реквизированных для работ на фронте иногородных рабочих дружин».

Негативные стороны Временного правительства:

1. Национальные проблемы кардинально не решены;

2. Надвигался голод;

3. Сокращался завоз товаров первой необходимости;

4. Росли цены на сельскохозяйственные продукты;

5. Тяжелое наследие монархии;

6. Классовые, национальные, религиозные, аграрные противоречия;

7. Имея в руках власть, армию, казначейства не смогли вывести Россию из войны.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 23. Б.Аяган, 2013 г., стр.31.

 

3. Сравните исторические личности беклар – беги Едыге и эмира Тимура. Выявите общие и различные черты в их деятельности.

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

Ответ: Беклара – беги Едыге и эмира Тимура объединяет что, не будучи чингизидами, они осуществляли верховную власть в своих государствах, оба исторических деятеля были успешными полководцами. Отличия заключается в том, что Едыге в Золотой Орде правил в состоянии постоянных междоусобиц, а эмир Тимур сумел сохранить внутреннюю стабильность.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.112 – 120.

 

 

Билет № 13

века, которое стало признанием выдающихся заслуг Абылай хана в деле консолидации казахских земель.

В 1771 году умер хан Среднего жуза Абулмамбет. Бии, султаны, полководцы поддержали Абылая. Его признали единственным реальным претендентом на ханский престол. Это укрепило авторитет Абылая среди соплеменников. Он приобрел популярность как в России, так и в Китае. Представители трех жузов подняли султана на белой кошме и объявили его ханом всей казахской степи. С целью превращения Казахского ханства в сильное централизованное государство по традиции предыдущих ханов Абылай преобразовал Туркестан в столицу Казахского ханства.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 38.

 

Охарактеризуйте цели мусульманских правительств, образованных в ноябре 1917 года в Средней Азии

Характеристика задания: определение знания политических процессов, умения установить цели политического органа

5 февраля 1918 года г. Коканд был взят штурмом, город был сожжен. Мусульманское правительство стремилось освободиться от колониального гнета и стать хозяином своей земли и истории.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 31. Б.Аяган, 2013 г., стр.73.

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Заполните схему «Внешняя политика кагана Сулу».

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

Ответ:

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.12 – 16.

 

 

 

Билет № 14

Определите одно из главных направлений внешней политики Абылая, опираясь на данный текст «…Абылай в 1756 году признал себя вассалом богдыхана и получил княжеский титул. Он отправил аманатом своего сына Адиля, но богдыхан, довольный покорностью Абылая, возвратил Адиля к отцу с милостивой грамотой. Между тем сам Абылай имел свидание с Илийским генерал-губернатором и заключил с ним торговый договор, по которому открыты были в Тарбагатае (Чугучаке) и в Или меновые базары…» (Валиханов Ч. Собр.соч. Т.4. С.144.)

Абылай признавал мудрую внешнюю политику,обеспечивавшую безопасность и суверенитет Казахского государства. Формально находясь в российском подданстве, Абылай в 1756 году стал поддерживать дипломатические отношения с китайским правительством. Эта мера позволила ему остановить колониальную политику России на территории Казахстана и в то же время не допустить агрессию со стороны Китая

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (( XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 40.

 

2. Определите, в чем заключалась негативность политики «Малого Октября» для Казахстана

Характеристика задания: определение знания политических процессов, умения выявления негативных сторон процессов, событий

Укрепление тоталитарной системы в Казахстане связано с именем Ф. Голощекина, назначенного осенью 1925 г. руководителем краевой партийной организации. Профессиональный революционер, Ф. Голощекин сразу после прибытия в Кзыл-Орду заявил, что Советской власти в ауле нет, а есть господство бая. Вскоре Голощекин провозгласил свою главную идею: «Я утверждаю, что в нашем ауле нужно пройтись с «Малым Октябрем». Экономические условия в ауле надо изменить. Нужно помочь бедноте в классовой борьбе против бая, и, если это гражданская война, мы за нее».

Голощекин следовал теоретическому заключению Сталина о том, что во время преобразований, особенно в условиях аула, когда происходит ломка полуфеодальных производственных отношений, «классовая борьба на высоком уровне неизбежна».

Тем самым он дал теоретические обоснования имеющим место репрессивным мерам. Поэтому влиятельных казахов-коммунистов, протестовавших против разрушения веками налаженного хозяйства, он объявил националистами и разгромил их, заручившись поддержкой Сталина. Уже в 1926 г. в «национал-уклонизме» были обвинены С.Садвакасов и С.Ходжанов. Гонениям подверглись С.Сейфуллин, М.Мурзагалиев, С.Мендешев и другие. Многие из них были выселены из республики в 1927-1929 гг. Ж. Султанов, С. Садвакасов, Ж.Мунбаев сняты со своих постов. В конце 1928 г. начались первые аресты политических противников Голощекина. Вслед за партийными оппонентами настал черед национальной интеллигенции. Против виднейших казахских литераторов, публицистов и просветителей - А. Байтурсынова, М. Жумабаева, М. Дупатова, Ж. Аймауытова и других началась газетная травля. Через два года были арестованы М.Тынышпаев, Ж.Досмухамедов, К.Досмухамедов и др. Духовный цвет нации был уничтожен. Над верующими надругались, закрыв все мечети и медресе. Фактически устранив оппозицию в Казахстане, Голощекин начал претворение в жизнь своей идеи «Малого Октября». В 1926-1927 гг. был осуществлен передел пахотных и пастбищных угодий. Следующим шагом стала конфискация имущества крупных баев-скотовладельцев с выселением т вместе с семьями за пределы районов проживания: 27 августа 1928 года было принято совместное решение КазЦИК и СНК Каз.ССР «О конфискации байских хозяйств», 13 сентября этого же года «Об уголовной ответственности за сопротивления против конфискации и ссылки особо крупных баев и полуфеодалов», Намечалось конфисковать имущество и скот около 700 хозяйств. Усиливался также налоговый пресс.

на коллективизацию создание системы коллективных хозяйств (колхозов) с полным отчуждением крестьян от средств производства и распределения результатов этого производства.

Казахстану была уготовлена особая роль. Богатые природные ресурсы предусматривали создание здесь крупной индустриальной базы, однако рабочая сила должна была быть перемещена сюда извне, из центральных регионов России и Украины. Казахи, как кочевники и скотоводы не вписывались в будущую систему «социалистического Казахстана». Именно поэтому Голощекин с согласия Сталина выбрал те методы коллективизации, которые не могли не вызвать полный развал казахского хозяйства и фактическое вымирание целого народа. Так, был взят курс на широкомасштабный геноцид.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 74. Б.Аяган, 2013 г., стр.121.

 

3. Заполните схему «Торговля кангюев».

 

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

 

Ответ:

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.161 – 167.

 

 

 

 

Билет № 15

1. Основание Акмолы.

века Акмолинск стал претендовать на звание одного из крупных социально-экономических и культурных центров Казахстана. Русский ученый Г.Потанин мечтал, что на Караоткеле появится столица казахов. Польский ссыльный поэт А. Янушкевич предсказывал, что столицей Великой степи станет Акмола.

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (( XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 84-87

 

цели и последствия политики массовых репрессий 1930-х годов

Характеристика задания: определение знания политических процессов, умения выявления целей, последствий процессов, событий

В 30-е гг. в стране повсеместно установились социалистические отношения.

В государственную собственность перешли земля, фабрики и заводы, колхозы и совхозы.

В 30-е гг. XX в. с одной стороны провозглашалась общественная собственность на средства производства, с другой шло отчуждение крестьянства от земли.

Этому периоду свойственно:

Утверждение бюрократической централизации.

Республики были лишены законодательной инициативы, чему способствовал диктат центра.

Рабочие продолжали оставаться бесправными.

Рабочие отстранены от централизованной государственной собственности.

Социализм принимал тоталитарный, казарменный характер.

«Теория» Сталина об обострении классовый борьбы по мере продвижения по пути социализма послужила:

Базой для расширения функций карательных органов;

Ограничения роли Советов, как органов государственной власти;

Попиранию прав личности.

В составе союзного наркомата внутренних дел было создано особое совещание для применения репрессивных мер:

Заключение в исправительные лагеря;

Высылка за пределы СССР;

Ссылка.

В результате репрессий прежде всего пострадало казахская творческая интеллигенция. Репрессиям подверглись А.Ермеков, Х.Досмухамедов, А.Бокейханов и многие др. члены партии Алаш. В апреле 1930 г. коллегия ОГПУ Казахской АССР приговорила к расстрелу одного из основоположников казахской советской литературы Жусупбека Аймауытова. В 1937-1938 гг. террор принял массовый характер. Были репрессированы и расстреляны представители казахской литературы С.Сейфуллин, Б.Майлин, И.Жансугуров, М.Жумабаев, М.Дулатов.

в. в результате репрессий, обрушившихся на Казахстан, прежде всего, пострадала казахская творческая интеллигенция.

Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 143. Б.Аяган, 2013 г., стр.83.

 

3. Заполните схему «Социальная структура уйсунов».

 

 

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

Ответ:

 

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.149 – 154.

 

 

 

Билет № 16

 

1. Определите, почему движущими силами национально -освободительного движения Исатая Тайманова и Махамбета Утемисова были рядовые скотоводы.

веке

В Букеевской Орде лучшие земли принадлежали в основном русским помещикам. Пастбища на берегах рек перешли в собственность казачьих войск. Казаки и царские чиновники сгоняли казахов с подвластных им земель, запретили пасти скот, ловить рыбу. В 1834 году положение усугубилось в результате джута, когда казахи лишились 40 000 голов скота. Кроме того, за зимовку во владениях русских помещиков казахские шаруа должны были платить 5 тыс руб налога. Каждое поголовье скота облагалось налогом. Казахи были обязаны заготавливать камыш на берегу Каспия. Родственники хана Жангира безнаказанно творили произвол в отношении народа.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 86-88

 

века

Характеристика задания: определение знания культурных процессов, умения выявления причинно-следственной связи процессов, событий

в. Алма-Атинское отделение треста «Востоккино» положило начало развитию киноискусства. В 1938 г. на «Ленфильме» поставили первую казахскую звуковую кинокартину «Амангельды». Центром казахской профессиональной живописи стало мастерская П.Хлудова.Его талантливым учеником был Абылхан Кастеев.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 103. Б.Аяган, 2013 г., стр.57.

 

Сравните исторические личности каганов Ешбар Елтериса и Сулу. Выявите общие и различные черты в их деятельности.

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

Ответ: Каганов Ешбар Елтериса и Сулу объединяют условия прихода к власти, они стали правителями при поддержке групп племен, представители которых до этого каганами не были. Ешбар Елтерис и Сулу были организаторами борьбы с завоевателями, в итоге завершившейся их поражением и смертью. Главным отличием является то, что Сулу каган проявил себя как талантливый полководец и победил в десятках сражений.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.9 – 16.

 

 

 

Билет № 17

века, к которому может быть отнесена цитата И.Ф. Бларамберга «Ценой крови купили казаки обладание плодоносными берегами Илека; старинные владетели его не раз под предводительством своих батырей собирались огромными толпами и дрались на смерть, желая лучше расстаться с жизнью, нежели с кочевьем предков»

веке

Создание на реке Илек Новоилецкой военной линии привело к оттеснению казахов с испокон веков занимаемых им земель. Это послужило причиной восстания под предводительством бия Жоламана Тленшиева. Главной целью восстания был возврат захваченных царским правительством земель.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 101

 

2. Определите, как политика освоение целинных и залежных земель повлияла на Казахстан

Характеристика задания: определение знания политических процессов, умения выявления причинно-следственной связи процессов, событий

Ответ:

В результате целины (негативные):

1. Изменена демографическая ситуация.

2. Нарушена экология края.

Нанесен вред животноводству.

Были привлечены огромные человеческие и энергетические ресурсы.

5. Страна оставалась импортером зерна, а выход на интенсификацию был заблокирован.

6. Возникли межнациональные проблемы.

7. Появились проблемы этнического характера (закрытие школ, проблемы языка).

Положительные результаты:

1. На время решена проблема поставки зерна.

Казахстан вошел в зерновой пояс мира.

3. Целинный регион Казахстана производит твердый вид пшеницы, с высоким содержанием белка.

III. Выводы: Целина была -

1. Экологически не рациональна.

2. Экологически не целесообразна.

3. Социально не эффективна.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 149. Б.Аяган, 2013 г., стр.211.

 

3. Заполните схему «Причины перехода к кочевому скотоводству».

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

 

Ответ:

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.80 – 84.

 

 

Билет № 18

Расскажите о Петербургском договоре 1881 года.

веке, причины переселения уйгур и дунган в Семиречье

Петербургский договор1881 года для жителей Илийского края предусматривал выбор китайского или русского подданства.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 172

 

2. Определите влияние процесса приватизации на экономику Республики Казахстан

Характеристика задания: определение знания экономических процессов, умения выявления причинно-следственной связи процессов, событий

. в республике завершился первый этап приватизации.Процесс разгосударствления и передача собственности народу Казахстана называется приватизация.Десятки тысяч казахстанцев стали владельцами собственных предприятий, магазинов и т.д.

В октябре 1993 г. в республике работало 3,5 тысяч кооперативов, 15 тыс. малых и 11 тыс. частных предприятий. На селе было создано около 15 тыс. фермерских и крестьянских хозяйств, было приватизировано 7000 предприятий, из которых около 5000 относились к сфере обслуживания и торговли,на селе было создано около 15 тысяч фермерских и крестьянских хозяйств.

концу 1993 г.

. начался второй этап приватизации:жителям были розданы приватизационные инвестиционные купоны (ПИК);граждане получили по 100 купонов, имели возможность стать владельцами средних и крупных предприятий;приватизационные купоны превратились в обычную бумагу.

инвестиционные фонды.К концу 1998 г. 90% экономики страны перешло в частный сектор.

7 месте.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 238. Б.Аяган, 2013 г., стр.304.

 

Заполните схему «Андроновская культура».

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

Ответ:

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.63 – 69.

 

 

 

Билет № 19

в.

веке, достижений культуры народов Казахстана

начальные учебные заведения: приходские школы, прогимназии, смешанные русско-казахские школы, аульные школы, школы грамотности.

Средние учебные заведения: училища, гимназии, учительские семинарии

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 189

 

Определите приоритеты внешней политики Казахстана

Характеристика задания: определение знания политических процессов, умения выявления важного (приоритетов) процессов, событий

Место и роль Республики Казахстан в современном мире невозможно понять без анализа становления и развития внешней политики нашего государства. Внешнеполитическая деятельность руководства Республики Казахстан на первом этапе была сориентирована на создание благоприятных макро- и микрополитических параметров для достойного вступления государства в мировое сообщество.

Главным фактором формирования внешнеполитической доктрины на начальных стадиях стал геополитический: территория и народонаселение республики, отсутствие открытого выхода к морям, соседство с такими державами как Россия и Китай, поиски контактов смусульманским миром и другие.

Однако уже первые инициативы суверенного Казахстана продемонстрировали мировому сообществу политику, ориентированную не только на геополитические интересы Казахстана, но, прежде всего, на ее миролюбивый характер, направленный на создание атмосферы взаимного доверия, сотрудничества на региональном и международном уровнях, на развитие равноправных отношений со всеми странами и международными организациями. 2 декабря 1991 года на пресс-конференции по итогам президентских выборов Н. Назарбаев впервые очертил контуры казахстанской внешней политики, обозначив ее многовекторный характер. «У республики должен быть разумный баланс между Европой и Азией. Хотя, безусловно, казахский народ имеет глубокие совместные корни с тюркскими народами». В результате в качестве стратегических задач, в первую очередь, ставились следующие:

- создание благоприятных внешних условий для проведения кардинальных социально-экономических и политических реформ в Казахстане;

- отстаивание национально-государственных интересов страны, и в первую очередь, территориальной целостности, неприкосновенности государственных границ;

- выстраивание внешней политики на основе партнерских отношений;

- многовекторный характер внешней политики.

16 декабря 1991 года была провозглашена государственная независимость Республики Казахстан. Уже 21 декабря того же года в Алматы состоялся саммит глав одиннадцати независимых государств, возникших на постсоветском пространстве и подписавших декларацию о создании Содружества Независимых Государств (СНГ). Так начался отсчет первых шагов внешнеполитической деятельности Казахстана. Необходимо отметить, что Казахстан в качестве самостоятельного и полноправного субъекта международных отношений столкнулся с абсолютно новыми для себя проблемами: необходимостью проведения самостоятельной внешней политики, создания внешнеполитической концепции и концепции обороны, формирования доктрины национальной безопасности, выработки стратегии внешнеэкономического развития и др. Учитывая геополитическое положение, этносоциальный состав населения, уровень развития промышленности, обороноспособности республики было признано, что доминирующими в обеспечении безопасности Казахстана являются не военные средства, а политические, прежде всего, разумная взвешенная дипломатия. При этом, принимая во внимание, что страна не имеет прямого выхода к морю, но занимает выгодное положение на стыке Европы и Азии, а также, что в Казахстане был на тот момент сконцентрирован существенный потенциал ядерного вооружения СССР, государство тем более нуждалось в сбалансированной взвешенной политике.

В связи с этим, на первом этапе были выдвинуты следующие основные направления внешней политики:

- сохранение общего экономического и культурно-гуманитарного пространства в рамках СНГ;

- вхождение через ООН, ОБСЕ и другие международные организации в современные международные отношения, подключение мирового сообщества к проблемам переходного периода казахстанского общества и оказание необходимой помощи;

- в связи с отказом от ядерного статуса обеспечение ядерными державами – США, Россией, Великобританией, Китаем – гарантии безопасности Казахстана, суверенитета, независимости и территориальной целостности, нерушимости границ;

- вступление в основные финансовые институты – Международный Валютный Фонд, Всемирный банк, Европейский банк реконструкции и развития – в целях привлечения финансовых средств для реформирования казахстанской экономики;

- сотрудничество на двусторонней основе.

5 марта 1992 года Казахстан был принят в ООН. Важным направлением внешней политики Казахстана явилось установление сотрудничества с международными культурно-гуманитарными организациями, в первую очередь подразделениями ООН: ЮНИСЕФ (Фонд помощи детям), ПРООН (Программа развития), ЮНФПА (Фонд по вопросам народонаселения), ЮНЕСКО (Организация по вопросам образования, науки и культуры), ЮНДКП (программа по контролю над наркотическими средствами), УВКБ (Управление Верховного Комиссара по делам беженцев). И уже на 47-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН главой казахстанского государства была выдвинута инициатива созыва Совещания по взаимодействию и мерам доверия в Азии. Казахстан стал участником ОБСЕ в 1992 году и таким образом подключился к развитой системе международной безопасности и мерам доверия.

их вооружения никогда не будут применены против Республики Казахстан, кроме как в целях самообороны» . Таким образом, 26 мая 1995 года с территории Казахстана был вывезен последний субъект ядерного оружия.

С первых дней наше государство уделяло большое внимание развитию двусторонних отношений с зарубежными странами. Уже к началу 1995 года Республику Казахстан признали 111 государств мира, с 92 установлены дипломатические отношения. Россия признала независимость Казахстана 17 декабря 1991 года. И уже 25 мая 1992 года между Россией и Казахстаном был подписан Договор о дружбе, сотрудничестве и взаимопомощи, зафиксировавший принцип взаимного уважения, суверенитета, нерушимости государственных границ обоих государств.

Руководством Казахстана были подписаны Договоры о дружбе, сотрудничестве с Кыргызстаном, Таджикистаном, Туркменистаном, Таджикистаном, с которыми наша страна связана не только общностью границ, но и сложившимися хозяйственными связями, культурно-этнической общностью.

Одним из приоритетных направлений внешней политики являются отношения с Китаем. Дипломатические отношения между РК и КНР были установлены 3 января 1992 года. Позже в апреле 1994 года в Алматы было подписано Соглашение между странами о казахстанско-китайской государственной границе (за исключением двух небольших участков в Талдыкорганской и Семипалатинской областях).

Признание Казахстана как суверенного государства со стороны США было 25 декабря 1991 года. Повышенное внимание США к Казахстану определялось, на тот период истории, стремлением предотвратить распространение ядерного вооружения, находящегося на территории нашей страны после распада СССР .

   Дипломатические отношения между Казахстаном и Евросоюзом были установлены в 1992 году. Большое значение для Казахстана имело установление и развитие отношений с государствами исламского мира. При этом руководство республики постоянно подчеркивало, что наша страна строит свои отношения с мусульманскими странами не на идеологической или религиозной основе, а исходя из своих государственных интересов и основываясь на принципах международного права.

Источник: Истори Казахстана, 9 кл. М.Козыбаев, 2013 г. Стр. 257. Б.Аяган, 2013 г., стр.334.

Заполните схему о теории «Эволюция человека».

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

Ответ:

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.7 – 12.

 

 

 

Билет № 20

1. Идейные воззрения Алихана Букейханова.

А. Букейханов изучал национальную историю, чтобы понять каким образом Казахское ханство попало в колониальную зависимость от Российской империи. Он был сторонником достижения национальной свободы через активную политическую борьбу. Он считал, что к возрождению государственности можно прийти эволюционным путем через развитие местного самоуправления. Для сплочения народа он выдвинул идею Алаша, подразумевающую консолидацию всей казахской нации. А. Букейханов был убежденным демократом, который придерживался европейского пути развития. На формирование его идейно-политических взглядов оказали влияние идеи Великой Французской революции.

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (( XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 241.

 

Определите причины необходимости принятия новой Конституции 1995 года

Характеристика задания: определение знания политических процессов, умения выявления причинно-следственной связи процессов, событий

Ответ: Действующая Конституция Республики Казахстан была принята 30 августа 1995 года на всенародном референдуме. Этот день является государственным праздником – Днем Конституции Республики Казахстан. Принятию основного закона страны предшествовало широкое обсуждение проекта Конституции населением республики. В общей сложности состоялось около 33 тысяч коллективных обсуждений проекта, в которых приняли участие более 3 миллионов граждан. Во время обсуждений было внесено почти 30 тысяч предложений и замечаний. В 55 статей были внесены более 1100 поправок и дополнений.

30 августа 1995 года состоялся всенародный референдум. Голосование в городах и селах Казахстана прошло на 10253 избирательных участках. На референдум был вынесен один вопрос: «Принимаете ли Вы новую Конституцию Республики Казахстан, проект которой был опубликован в печати 1 августа 1995 года?»

В голосовании приняло участие 8091715 граждан, или 90,58% от общего числа лиц, внесенных в списки. За Конституцию отдали свои голоса 7122773 человека, что составило 89,14% голосовавших. За ходом голосования следили иностранные наблюдатели и представители общественных объединений.

Конституция 1995 года является качественно иной по содержанию, в отличие от Конституции Республики Казахстан 1993 года. По Конституции Республика Казахстан утверждает себя демократическим, светским и правовым государством (статья 1). Высшими ценностями государства являются человек, его жизнь, права и свободы.

В новой Конституции впервые содержатся нормы, касающиеся не только прав гражданина, но и прав человека, которые принадлежат каждому от рождения, признаются абсолютными и неотчуждаемыми (право на жизнь, на свободу совести и др., например, статьи 12–22).

Республика Казахстан является унитарным (неделимым, не состоящим из других федеративных образований) государством (статья 2) с президентской формой правления.

 

Народ в нашей стране является единственным источником государственной власти и осуществляет ее непосредственно через республиканский референдум, свободные выборы, а также путем делегирования своей власти государственным органам (статья 3).

Президент Республики Казахстан является центральной фигурой политической системы, возвышается над ветвями власти, что соответствует государству с президентской формой правления, с реальной системой сдержек и противовесов (статьи 40–48).

Наиболее радикальным изменениям подвергся конституционный раздел о Парламенте (статьи 49–63). По Конституции 1995 года в стране действует двухпалатный законодательный орган – Парламент, с верхней палатой – сенатом, и нижней – мажилисом (статьи 49–50).

Всего в Конституции 9 разделов и 98 статей. В случае необходимости Парламент может вносить изменения и дополнения.

Конституция Республики Казахстан 1995 года завершила процесс конституционного строительства независимого государства, начатый с принятием Декларации «О государственном суверенитете Казахской ССР» (25 октября 1990 года) и Конституционным Законом Республики Казахстан «О государственной независимости Республики Казахстан» (16 декабря 1991 года). В ней доведены до логического конца те предпосылки, которые содержались в Конституции 1993 года.

31 августа Президент Республики Казахстан провел пресс-конференцию. От своего имени Н. Назарбаев поблагодарил всех, кто принял участие в голосовании, тех, кто организационно обеспечивал проведение референдума, а также средства массовой информации за проявление гражданственности и поддержку Президента.

Конституция Республики Казахстан, принятая в 1995 году, является самым главным законом для нашей страны и всех людей, которые в ней живут.

Знать свои права и уважать закон в нашем обществе должен каждый. Законы и существуют для того, чтобы справляться с возникающими спорами, конфликтами. В демократическом обществе граждане должны быть способны разумно решать спорные вопросы. Необходимо всегда помнить, что важно не просто знать свои права и обязанности, важно их соблюдать. Только тогда мы будем жить в мудром и справедливом государстве.

Объясните причины поражений восстаний в Уральской, Тургайской областях (1868-1869 годах) и на Мангыстау(1870 году).

 

Заполните таблицу орудия труда.

Орудия труда

 

 

 

 

 

 

 

проверка умения схематично представлять теоретический материал, структурировать накопленные знания, проводить анализ, синтез и оценку исторической информации.

Ответ:

 

Орудия труда

Чоппер, чоппинг, палка – копалка, скребки, остроконечники.

Микролит, лук и стрелы, топор, рыболовная снасть, мотыга.

Зернотерка, серп, ткацкий станок, ступа и пест, глиняная посуда.

 

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.7 – 44.

 

 

Билет № 21

 

1. Казахстан в эпоху палеолита (хронология и характеристики периода).

Характеристика задания: проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные периоды.

Характеристика периода: В период палеолита на территории Казахстана жили современники питекантропа и синантропа, неандертальцы и человек разумного. Первый человек в Казахстане появился 1 млн. лет назад. Общественная организация человека прошла путь от человеческого стада до родовой общины. Орудия труда изготовлялись из камня методов оббивки и ретуши. Основой хозяйственной деятельности было собирательство и охота в условиях доледникового и ледникового периодов. В период позднего палеолита появилось искусство и зачатки религиозных верований. На территории Казахстана найдено сотни археологических памятников палеолита, наиболее известными из них являются: Бориказган, Танирказган, стоянка имени Ч.Валиханова, Ангренсор, Батпак, Карабас, Ащысай, Майбулак, Бухтарма и Шульбинка.

Источник: История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр. 7 – 23.

 

2. Охарактеризуйте особенности неандертальца.

Характеристика задания: проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.10.

 

л Старшим жузом».

проверка умений проводить поиск исторической информации в разных источниках

Был потомком Жалантос батыра. Происходил из Западного Казахстана.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012.

Билет № 22

1. Казахстан в эпоху мезолита (хронология и характеристики периода).

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные периоды.

Общественной организацией человека в период мезолита являлась родовая община. В период мезолита человек изобрел лук и стрелы, бумеранг, мотыгу, топор, лодку, серп и микролиты. Началось окультуривание растений и одомашнивания животных. Каменная индустрия основывалась на микролитической технологии обработки камня. Хозяйственная деятельность основывалась на собирательстве и охоте в условиях таяния ледника с элементами земледелия и скотоводства. К археологическим памятникам мезолита относятся Тельмановка, Акимбек, Мичурино, Боголюбово, Явленка, Виноградовка, Дузбай и Кызылсу.

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.25 – 27.

2. Назовите причины объединения древних людей в коллективы.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

Ответ: Древние люди организовывали коллективы (человеческое стадо, родовая община) для совместной хозяйственной деятельности, взаимопомощи и защите от животных.

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.12

 

Жетысу. Нелегким было положение и в Восточном Казахстане. Трагедия стала возможной из-за внезапных агрессивных военных действий соседнего государства, а также была обусловлена отсутствием в казахском обществе политического единства».

анализировать текст, выделять в нем главное, определять хронологические рамки.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 10-11.

 

 

 

Билет № 23

 

1. Казахстан в эпоху неолита (хронология и характеристики периода).

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные периоды.

Общественной организацией человека в период неолита являлась родовая община. В период неолита человек освоил приемы пиление, шлифование, сверление, и научился изготавливать глиняную посуда и ткани. Каменная индустрия основывалась на микролитической технологии обработки камня. Хозяйственная деятельность характеризовалась переходом к земледелию и скотоводству с элементами собирательства и охоты. К археологическим памятникам неолита относятся Караганда, Зеленая Балка, Пеньки, Усть – Нарым, Караунгир и Сексеул.

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.34 – 40.

 

2. Опишите процесс перехода от собирательства к земледелию.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

На протяжении тысячелетий человек занимался сбором дикорастущих злаков, постепенно накапливались знания об особенностях растений и примитивных формах ухода за ними. Человек перешел от сбора дикорастущих злаков, к их возделыванию на небольших участках с использованием мотыги для обработки земли.

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.35

 

творчеством казахских поэтов и жырау

давать характеристику историческим событиям, историческим деятелям

века имеют большую историческую ценность.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 66-68

 

 

Билет № 24

1. Казахстан в эпоху энеолита (хронология и характеристики периода).

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные периоды.

Характеристика периода: Общественной организацией человека в период энеолита являлась родовая община, в которой наметился переход от счета родства по материнской линии к счету родства по отцовской линии. В период энеолита человек освоил первый металл - медь. Хозяйственная деятельность характеризовалась производящим хозяйством и металлургией. К археологическим памятникам энеолита относятся Ботай и Шебир.

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.44 – 46.

 

2. Объясните, почему сцены удачной охоты являются наиболее распространенными в искусстве древнего человека.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

Искусство древнего человека связанно с первоначальными религиозными представлениями. Древний художник, изображая удачные сцены охоты, пытался посредствам магии повлиять на животных и охотников.

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.52

 

века: «На кочующие от Сырдарьи до Малых Барсуков аулы родов торткара и шекты хивинцы совершили нападение. …они пленили женщин, детей…дочиста ограбили Казахскую степь…» (Хрестоматия по истории Казахской ССР. Алма-Ата. 1960. С. 57.)

проверка умение анализировать текст, выделять в нем главное

века среднеазиатские страны –Хива и Коканд – распространили свою власть на юг Казахстана. Активные действия среднеазиатских правителей по строительству множества крепостей на юге Казахстана стали одной из причин ухудшения положения народа. Были установлены тяжелые налоговые сборы для казахского населения. Для сбора зякета, ушура и других видов налогов среднеазиатские правители периодически направляли на юг Казахстана военные отряды. Не желая терпеть грабежи и притеснения со стороны среднеазиатских ханств сырдарьинские казахи поднимались на борьбу за свою свободу.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 111-114)

 

 

 

Билет № 25

1. Сакские племена.

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные племена.

В VIII – IIIвв. до н.э. территорию Казахстана населяли племена ранних кочевников, греки называли их скифами, а персы саками. Саксие племена были объединены в союзы племен и расселялись на общирных территориях: саки тиграхауда населяли Семиречье и предгорья Тянь-Шаня; саки парадарайя населяли северо – восточное Приаралье и низовье Сырдарьи; саки хаомаварга населяли долину реки Мургаб. Сакское общество делилось на три группы: жрецы, войны, скотоводы и земледельцы. Все важнейшие вопросы решались на народном собрании, в котором участвовали все мужчины войны. Общественное устройство саков имело черты военной демократии. В большинстве своем сакские племена занимались кочевым скотоводством. Часть сакских племен проживавших в долинах рек занимались земледелием.

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.88 – 103.

 

2. Опишите процесс добычи руды металлургами эпохи бронзы.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

 

Руду добывали методом огненной проходки (нагревание горной породы) и кайлования (кайлом откалывали горную породу).

 

История древнего Казахстана: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. А.Т.Толеубаев, Г.Д.Иргебаев. 3 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2015. Стр.52

 

 

 

 

 

3.Соотнесите исторические факты:

Г. Карелин

В.Вольховский

Г.Батеньков

И.Завалишин

Участие в подготовке «Устава о сибирских казахах»

 

 

 

 

 

 

 

проверка умения дать характеристику историческим деятелям

изучил северо-восточное побережье Каспийского моря, В. Вольховский - «Карта племен Младшего жуза», Г.Батеньков - Участие в подготовке «Устава о сибирских казахах», И.Завалишин -«Описание Западной Сибири» .

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 116-118

 

 

 

Билет № 26

1. Тюркский каганат.

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные государства.

В 603г. каганат распался на Западнотюркский и Восточнотюркский каганаты.

Источник: История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.6 – 8.

 

2. Объясните содержание повинности «кровного долга» у тюрок.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

Повинность «кровного долга» подразумевала выделение каждой родовой группой определенного количества мужчин для несения воинской службы.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.11

 

Объясните изменения, которые произошли в судебном деле в результате реформ 1886 и 1891 годов.

Касымбаев История Казахстана ( XVIII-1914 г) Алматы., 2012. С. 176-178

 

 

 

Билет № 27

1. Западнотюркский каганат.

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные государства.

Причинами прекращения существования каганата выступили борьба за доминирование между группами племен, а также внешнеполитическое вмешательство, главным образом, Танской империи.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.9 – 12.

 

Объясните, почему после ряда побед Сулу каган потерпел поражение от арабов.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

Ответ: Сулу каган разделил свои войска на части, арабы воспользовались этим и разгромили тюргешей по частям.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.13

 

3. Объясните, как взгляды Абая отразились в его творчестве.

проверка умения дать характеристику историческим деятелям

огромное влияние на формирование личности Абая сыграло его общение с представителями передовой российской интеллигенции. Поэта беспокоила массовое обнищание казахов, произвол царских чиновников, корыстолюбие волостных управителей. В своей поэзии он стыдил скупых богачей, не желавших помочь обедневшим сородичам. Осуждал биев, потерявших уважение своего народа. Абай призывал общество к труду, видя, что праздная жизнь несет бедность и нищету. Он призывал казахов заниматься скотоводством на разумных началах. Один из способов выхода он видел в переходе к земледелию, активному занятию ремеслами и торговлей. Нередко джуты приносили страдания казахскому народу. За один день можно было потерять годами нажитое богатство. В борьбе с бедностью он возлагал надежды на честных волостных управителей. Любой состоятельный человек обязан знать меру в богатстве. Абай призывал казахов к знаниям и образованию. Он писал:

Душа невежды мертва,

Пусты без мысли слова.

И сам учись, и учи.

Лишь знаньем жив человек.

Абай призывал через воспитание и обучение избавить молодежь от пороков, хамства, грубости. Он ратовал за открытие школ для казахских детей.

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (( XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 292-293.

 

 

 

 

Билет № 28

Тюргешский каганат (образование, расцвет, упадок).

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные государства.

В 704г. в Семиречье свой каганат создают тюргеши. Основателем каганата выступил Ушлик – каган. В первой половине VIIIв. Танская империя активно продвигалась на запад, Арабский халифат распространял свою власть на восток, а Восточнотюркский каганат пытался установить свою власть на всей территории, входившей в состав Тюркского каганата. Каган Сулу через брак устранил угрозу со стороны Восточнотюркского каганата. Сулу кагану удалось нанести ряд поражений арабам в Тохаристане. После разделение каганом Сулу войск на группы они были разгромлены арабами. Каган Сулу после поражения был убит. Танская империя, вторглась в Семиречье. Экспансия Танской империи была остановлена арабами в сражении у Атлаха в 751г. Свое существование Тюргешский каганат прекратил в 756г., когда он был захвачен пришедшими с востока карлуками.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.12 – 16.

 

2. Охарактеризуйте последствия походов эмира Тимура на территорию Казахстана.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

Ответ: Походы эмира Тимура привели к сокращению численности населения и упадку хозяйства региона. Часть городов было разрушено, и городская культура пришла в упадок.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.114

 

Расскажите о сподвижниках А. Букейханова.

Алихан Букейханов сплотил вокруг себя лучшую часть передовой казахской интеллигенции.

Одним из них был Ахмет Байтурсынов. Он разоблачал колониальную сущность царского правительства. Подвергался преследованиям со стороны царской охранки. В начале ХХ века, когда А. Байтурсынов занимался педагогической деятельностью он был без суда и следствия заключен в Семипалатинскую тюрьму. А.Байтурсынов так обозначил смысл своей жизни: «Мой идеал- повышение материального положения казахского народа, по возможности его культуры…я готов поддержать то правительство, которое обеспечит ему эту цель…».

!». Этот сборник был назван современниками «национальным манифестом» потому что Миржакып Дулатов в этих стихах не только передает тяжелое положение народа, а также предлагает пути выхода из этой сложной ситуации.

Мухамеджан Тынышбаев. Закончил Верненскую гимназию с золотой медалью. Он защищал интересы народа от произвола царского правительства.

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (( XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 233-234.

 

 

Билет № 29

 

1. Карлукский каганат (образование, расцвет, упадок).

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные государства.

Карлуки в 756г., разгромили Тюргешский каганата и создали собственное государство, подчинив тюргешей и вытеснив огузов. До 840г. правитель карлуков имел титул джабгу (второй по значимости титул тюркской иерархии). После падения Уйгурского каганата джабгу Бильге Кул Кадыр - хан заявил право на верховную власть и объявил себя каганом. На протяжении существования Карлукского каганата шла постоянная борьба с государством Саманидов. Апогея противостояние достигло в годы правлений кагана Бильге Кюль Кадырхан и его сыновей Базар Арслана и Огулшака. В результате многолетней борьбы государство Саманидов захватило Тараз, и вынудило большую часть карлуков принять ислам. В 940г. власть в каганате захватывает Сатук Богра хан, основавший династию Караханидов и новое государство.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.16 – 19.

 

2. Объясните, почему улусбеги в Могулистане были только из племени дулат.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

Эмир Пуладчи из племени дулат был фактически создателем Могулистана, закрепив за феодальной верхушкой данный титул. Племя дулат было самым многочисленным и сильным племенем Могулистана что закрепляло доминирующее положение феодальной верхушки в системе государственного управления.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.

 

3. Охарактеризуйте личность Кенесары Касымова.

Внук Абылая, народный герой, полководец, дипломат, государственный деятель. Продолжатель дела своего деда Абылая. По характеру Кенесары был справедлив, с несгибаемой волей и мужеством, обладал организаторскими и полководческим талантами. Говорил мало, держался с большим благородством. Умел выслушать собеседника. В религиозном отношении не отличался фанатизмом. Мечтал об объединении всех казахов и восстановлении казахской государственности. Возглавил самое крупное в истории казахов народно-освободительное восстание. В 1841 году представители трех жузов избрали его всеказахским ханом. Кенесары стал последним ханом всех трех жузов. Путем восстановления и усиления ханской власти Кенесары стремился объединить три жуза, восстановить территориальную целостность и тем самым возродить казахскую государственность. С уважением к нему относились русские исследователи, которые называли его «Митридатом казахской степи». Известный ученый Л.Н. Гумилев называл Кенесары Касымова «…одной из самых сильных пасссионарных (выдающихся) личностей казахской истории».

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (( XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 100-109.

 

 

Билет № 30

 

1. Огузское государство (племенной состав, общественное устройство, внутренняя и внешняя политика).

проверка знания хронологии и фактов и способности структурно характеризовать изученные государства.

Во главе Огузского государства стоял джабгу, опиравшейся на государственный аппарат. Постоянные войны привели к ослаблению Огузского государства и поражению в борьбе с кыпчаками в середине XIв. В результате этого поражения произошла массовая откочевка огузов с берегов Сырдарьи в долину Мургаба и в Закавказье.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.23 – 28.

 

2. Охарактеризуйте причины, приведшие к распаду Ногайской Орды.

проверка умения составлять характеристики, описания, устанавливать причинно – следственные связи.

Ответ: Междоусобная борьба между родами, постоянные войны и давление Российского государства привело к распаду Ногайской Орды.

История средневекового Казахстана: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. С.Жолдасбаев. 2 – е изд., перераб. – Алматы: Атамура, 2012. Стр.117.

 

Объясните, как повлияла на становление Шокана Валиханова как ученого и путешественника его среда и русская культура.

. Валиханова Чингис Валиханов был выпускником Омского войскового училища. Чокан Валиханов с детства тянулся к знаниям. Значительное влияние на его воспитание оказала бабушка Айганым. В начальной школе в Сырымбете он овладел основами персидского, чагатайского, арабского языков. В формировании его мировоззрения сыграли большую роль ссыльные декабристы. Они пробудили в любознательном мальчике интерес к науке, литературе, искусству, а также к европейским демократическим ценностям.

З.Е.Кабульдинов. История Казахстана (XVIII-1914 г) Алматы., 2016. С. 263.

 

 

34

 

Share
Tags :
10.04.2017